Le journal américain a en effet constaté un paradoxe étonnant qui a déclenché son enquête. Le district écolier de Kyrene, en Arizona, a lancé en 2006 un programme d'une ampleur inédite d'utilisation des technologies de l'information, depuis la maternelle jusqu'au collège. Les enfants utilisent des jeux interactifs pour apprendre à compter (du type "tirez sur le vaisseau dont le numéro est égal à 5+3") ou à écrire ("mettez les lettres dans le bon ordre"), tandis que les plus grands apprennent par exemple à écrire un blog sur les sujets de leurs exposés. Et pourtant, malgré les 33 millions de dollars investis pour acheter ordinateurs portables, tableaux blanc interactifs, projecteurs et autres équipements réseaux, les notes obtenues depuis 2005 aux tests de lecture et de mathématique n'ont pas progressé dans ces écoles, alors que le niveau national a augmenté sur la même période.
via numerama.com
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